| | | | | | Endel Noor, Ingrid Rohtla
Lasteaed | | | | | | Lehekülgede arv: 128 lk
Värviskeem: m-v
Formaat: 14,5 x 21,5
Köide: pehme köide
Ilmumisinfo: Ilmunud 2004
Kood: 2977
Hind koolidele: 7.62 + 9% km = 8.31 EUR
Koolibri ladu✓
Pärnu esindusx
Jõhvi esindusx
Tartu esindus✓
Rahva Raamatx
Apollox
| | | Laste ettevalmistamine koolimatemaatika õppimiseks on peale viimaseid muudatusi ainekavades (alusharidus – 1999, kool – 2002) jäänud ainult lasteaia, kodu või kooli ettevalmistusklassi kanda. Kui varem pidid lapsed I klassis kokkuvõtlikult veel kord läbi võtma alushariduses õpitu, siis koolimatemaatika uus ainekava seda enam ette ei näe. Alusharidusel on nüüd täita senisest vastutusrikkam roll laste matemaatikaõpingute ahelas.
Enne kooli on matemaatika õppimise põhiraskus 6-7-aastastel lastel. Selles raamatus me keskendusimegi nende õppimise ja õpetamise probleemidele. Me seadsime eesmärgiks koostada didaktiliselt põhjendatud, ainekava ja tasemenõudeid järgiv, lasteaia- ja kooliõpingute järjepidevust tagav ning õpetajat tema tegevuses toetav matemaatika õppe-tehnoloogiline komplekt. See koosneb lastele mõeldud tööraamatust, kahest didaktiliste vahendite komplektist (Värvilised pulgad ja Geomeetrilised kujundid), lapse ja õpetaja näitvahendite kogudest ning käesolevast õpetajaraamatust.
Meie õpetajaraamat peab esmajärjekorras silmas küll koolieelikuid, kuid tema paljud nõuanded puudutavad ka nooremate laste õpetamist. Seetõttu võiksid selle kasutajateks olla kõik õpetajad lasteaias ja koolis, kes õpetavad matemaatika eelkursust. Õppe-tehnoloogiline komplekt sobib õppevahendiks ka alushariduse eriala üliõpilastele ja täienduskoolituses osalevatele õpetajatele, sest teooriakäsitlustes on järgitud selle eriala koolituskavu.
Meid on nimetatud materjalide koostamisel ja õpetamisvariantide katsetamisel innustanud ja abistanud Tallinna Kõneravi Lasteaia pere (juhataja Marju Metsniit, tema asetäitja Malle Kabrist, seminaridel osalenud õpetajad ja Linnupoegade rühma kahe õppeaasta koolieelikud). Täname neid selle eest.
Autorid |
| | |
| |
| | | |  | |
|